Преподаватели
Некора Наталья Евгеньевна
Должность:
доцент
Ученая степень и звание:
кандидат педагогических наук, ученого звания не имеет
Кафедра:
межкультурной коммуникации
Образование:
РГПУ им. А. И. Герцена
| Дисциплины, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2026/27 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Вариативные модули. Методика и технологии обучения русскому языку как неродному. 44.03.01 Педагогическое образование – Филологическое образование (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | ЭУК | 30 |
| Вариативные модули. Методика и технологии обучения русскому языку как неродному. 44.03.01 Педагогическое образование – Филологическое образование (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | ЭУК | 31 |
| Модуль "Предметно-методический". Методика обучения (филологическое образование). 44.03.01 Педагогическое образование – Филологическое образование (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | – | 12 |
| Модуль "Актуальные проблемы современной филологии". Дисциплины и курсы по выбору. Основные аспекты межкультурной коммуникации. 45.03.01 Филология – Русская филология (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | ЭУК | 115 |
| Модуль "Актуальные проблемы современной филологии". Дисциплины и курсы по выбору. Межкультурная коммуникация в современном мире. 45.03.01 Филология – Русская филология (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | ЭУК | 115 |
| Модуль "Коммуникативно-цифровой". Иностранный язык. 44.03.01 Педагогическое образование – Музыкальное искусство (бакалавриат) | очная | 1 | 2 | – | 34 |
| Модуль "Современный русский язык". Курсовая работа. 45.03.01 Филология – Русская филология (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | – | 8 |
| Модуль "Предметно-методический". Курсовая работа. 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) – Русский язык, Литература (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | – | 4 |
| Модуль "Воспитательная деятельность". Подготовка к работе вожатого в детском оздоровительном лагере. 44.03.01 Педагогическое образование – Филологическое образование (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | – | 10 |
| Модуль "Предметно-методический". Методика обучения (филологическое образование). 44.03.01 Педагогическое образование – Филологическое образование (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | – | 31 |
| Модуль "Кoммуникативный". Иностранный язык. 45.03.01 Филология – Русская филология (бакалавриат) | заочная | 1 | 1 | – | 12 |
| Модуль "Актуальные проблемы современной филологии". Дисциплины и курсы по выбору. Основные аспекты межкультурной коммуникации. 45.03.01 Филология – Русская филология (бакалавриат) | заочная | 3 | 1 | – | 16 |
| Вариативные модули. Методика и технологии обучения русскому языку как неродному. 44.03.01 Педагогическое образование – Филологическое образование (бакалавриат) | заочная | 5 | 1 | ЭУК | 22 |
| Модуль "Кoммуникативный". Иностранный язык. 45.03.01 Филология – Русская филология (бакалавриат) | заочная | 1 | 2 | – | 16 |
| Вариативные модули. Методика и технологии обучения русскому языку как неродному. 44.03.01 Педагогическое образование – Филологическое образование (бакалавриат) | заочная | 3 | 2 | – | 9 |
| Модуль "История русской литературы". Курсовая работа. 45.03.01 Филология – Русская филология (бакалавриат) | заочная | 3 | 2 | – | 2 |
| Вариативные модули. Дисциплины и курсы по выбору. Методические аспекты мультикультурности в обучении русскому языку и русской словесности иностранцев. 44.04.01 Педагогическое образование – Филология в контексте современного образования (магистратура) | очная | 2 | 1 | – | 19 |
| Вариативные модули. Национально-культурные особенности русской фразеологии. 44.04.01 Педагогическое образование – Филология в контексте современного образования (магистратура) | очная | 2 | 1 | – | 8 |
| Вариативные модули. Методика преподавания фонетики русского языка как иностранного. 44.04.01 Педагогическое образование – Филология в контексте современного образования (магистратура) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 12 |
| Вариативные модули. Дисциплины и курсы по выбору. Основные характеристики православия и их отражение в русском языковом сознании. 44.04.01 Педагогическое образование – Филология в контексте современного образования (магистратура) | очная | 2 | 2 | – | 19 |
| Вариативные модули. Технологии проектирования методического сопровождения и поддержки учебных предметов в условиях полиэтнической школы. 44.04.01 Педагогическое образование – Филология в контексте современного образования (магистратура) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 17 |
| Вариативные модули. Национально-культурные особенности русской фразеологии. 44.04.01 Педагогическое образование – Филология в контексте современного образования (магистратура) | очная | 2 | 2 | – | 21 |
| Вариативные модули. Методика преподавания фонетики русского языка как иностранного. 44.04.01 Педагогическое образование – Филология в контексте современного образования (магистратура) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 7 |
| Практики, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2026/27 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Воспитательная деятельность". Производственная практика (летняя). 44.03.01 Педагогическое образование – Филологическое образование (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | – | 2 |
| Модуль "Общефилологический". Производственная практика (педагогическая). 44.03.01 Педагогическое образование – Филологическое образование (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | – | 17 |
| Модуль "Общефилологический". Производственная практика (педагогическая). 44.03.01 Педагогическое образование – Филологическое образование (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | – | 90 |
| Модуль "Предметно-методический". Производственная практика (стажерская). 44.03.01 Педагогическое образование – Филологическое образование (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | – | 8 |
| Модуль "Воспитательная деятельность". Производственная практика (стажерская). 44.03.01 Педагогическое образование – Филологическое образование (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | – | 1 |
| Модуль "Коммуникативно-цифровой". Производственная практика (преддипломная). 44.03.01 Педагогическое образование – Филологическое образование (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | – | 3 |
| Модуль "Коммуникативно-цифровой". Производственная практика (преддипломная). 44.03.01 Педагогическое образование – Филологическое образование (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | – | 6 |
| Модуль "Актуальные проблемы непрерывного филологического образования". Производственная практика (стажерская). 44.04.01 Педагогическое образование – Филология в контексте современного образования (магистратура) | очная | 2 | 2 | – | 17 |
| Темы ВКР, которыми руководил преподаватель | Форма обучения | Год |
|---|---|---|
| Смешанное обучение в практике преподавания русского языка как иностранного китайским студентам, обучающимся на основных образовательных программах | бакалавриат | 2026 |
| Использование искусственного интеллекта (чат-боты) в обучении русскому языку как иностранному | бакалавриат | 2026 |
| Специфика обучения иностранцев русской культурной иронии и юмору | бакалавриат | 2026 |
| Русский стендап как феномен современной культуры и его методический потенциал в обучении русскому языку как иностранному | бакалавриат | 2026 |
| Обучение реалиям русской культуры на занятиях по русскому языку как иностранному (на примере наименований предметов народного искусства) | бакалавриат | 2026 |
| Диалог культур в обучении китайских студентов русскому языку (на материале медиатекстов) | бакалавриат | 2026 |
| Интерактивные методы обучения грамматике русского языка как иностранного | бакалавриат | 2026 |
| Формирование лингвокультурологической компетенции китайских студентов на продвинутом этапе обучения русскому языку как иностранному (на материале лексико-семантического поля “терпение”) | магистратура | 2026 |
| Игровые технологии в обучении русскому языку африканских студентов | магистратура | 2026 |
| Развитие навыков аудирования на продвинутом этапе обучения РКИ с использованием фрагментов русских стендап-выступлений для корейских студентов | бакалавриат | 2026 |
| Использование искусственного интеллекта (чат-ботов) для развития лексических навыков в содержании обучения русскому как иностранному | бакалавриат | 2026 |
| Лингвометодический потенциал текстов о Санкт-Петербурге при обучении русскому языку как иностранному | бакалавриат | 2025 |
| Повышение мотивации учащихся с помощью групповых методов работы в обучении русскому языку как второму | бакалавриат | 2025 |
| Лингвострановедческий словарь как средство обучения на занятиях по русскому языку как второму | бакалавриат | 2025 |
| Формирование лексико-грамматических навыков у китайских студентов (на материале текстов по специальности) | магистратура | 2025 |
| Использование юмористических видеоклипов в обучении русскому языку как второму | бакалавриат | 2025 |
| Формирование лингвокультурологической компетенции билингвов среднего школьного возраста (на примере сказочных персонажей) | бакалавриат | 2024 |
| Трудности в обучении иностранных учащихся грамматике русского языка | бакалавриат | 2023 |
| Особенности работы с лексикой в обучении русскому языку билингвов | бакалавриат | 2023 |
| Лексико-семантическое поле «Вечер» в содержании обучения русскому языку иностранных студентов | магистратура | 2023 |
| Трудности в обучении иностранных учащихся грамматике русского языка (на примере слов категории состояния) | бакалавриат | 2022 |
| Особенности работы с текстом в обучении русскому языку билингвов | бакалавриат | 2022 |
| Диалог культур на занятиях по русскому языку как иностранному (на материале современных мультфильмов) | магистратура | 2022 |
| Формирование содержания обучения лексике иностранных студентов (на материале лексико-семантической группы наименований осенних погодных явлений) | бакалавриат | 2021 |
| Лингвокультурологический потенциал ассоциативно-семантического поля "Италия" в практике преподавания русского как иностранного | бакалавриат | 2021 |
| Основные трудности работы с глаголами движения в практике преподавания русского языка как иностранного | бакалавриат | 2021 |
| Лексико-семантическое поле "вода" в содержании обучения русскому языку иностранных студентов | бакалавриат | 2021 |
| Лексико-семантическое поле "Весна" в содержании обучения русскому языку американских студентов | магистратура | 2021 |
| Диалог культур на занятиях по русскому языку (на материале детских рассказов) | бакалавриат | 2021 |
| Современная русскоязычная реклама как ресурс обучения речевому общению в курсе РКИ | бакалавриат | 2021 |
| Использование ролевых игр на занятиях по РКИ | бакалавриат | 2020 |
| Особенности обучения РКИ студентов-билингвов с "наследным" русским языком | бакалавриат | 2020 |
| Интерактивные методы на занятиях по РКИ (на примере дебатов) | бакалавриат | 2020 |
| Лингвокультурологический потенциал лексико-семантической группы "наименования ягод" как предмет обучения русскому языку как иностранному | бакалавриат | 2020 |
| Использование современных методических приемов в обучении русскому языку в Нидерландах на примере обучения в Гаагском университете прикладных наук (The Hague University of Applied Sciences) | бакалавриат | 2020 |
| Лингвокультурологический подход к обучению иностранных студентов культурно маркированной лексике (на материале лексико-семантического поля "возраст") | бакалавриат | 2019 |
| Обучение чтению на русском языке детей-билингвов | бакалавриат | 2019 |
| Лингвокультурологический потенциал лексико-семантической группы "наименования насекомых" как предмет обучения русскому языку иностранных студентов | бакалавриат | 2019 |
| Национально-культурная специфика лексико-семантической группы наименований хлебобулочных изделий при обучении русскому языку американских студентов | бакалавриат | 2019 |
| Языковые игры на занятиях по русскому языку как иностранному как средство повышения мотивации младших школьников | бакалавриат | 2019 |
| Обучение РКИ с использованием медиатекстов (на примере текстов рекламы) | бакалавриат | 2019 |
| Формирование лингвокультурологической компетенции американских студентов (на материале лексико-семантической группы наименований напитков) | бакалавриат | 2019 |
| Категория вежливости как предмет обучения русскому языку американских студентов | бакалавриат | 2019 |
| Повышение квалификации преподавателя | Продолжительность | Год |
|---|---|---|
| Digital-преподаватель. Практики и инструменты организации эффективного дистанционного обучения (РАНХиГС) | 72 час. | 2020 |
| Английский язык для преподавателей специальных дисциплин в вузе, СПбГУ | 72 час. | 2020 |
| № п/п | Наименование проекта | Роль в проекте | Источник финансирования | Сроки реализации |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Оказание услуг по реализации проекта «Школа мигранта. Добро пожаловать в Ленинградскую область» | Исполнитель | ГК_Комитет по местному самоуправлению, межнациональным и межконфессиональным отношениям Ленинградской области | 2023 |