Преподаватели
Проект Юлия Львовна
Должность:
доцент
Ученая степень и звание:
кандидат психологических наук, доцент
Кафедра:
психологии профессиональной деятельности и информационных технологий в образовании
Образование:
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
| Дисциплины, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Учебно-исследовательский". Организация научно-исследовательской деятельности в области психологии. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | ЭУК | 83 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Организация научно-исследовательской деятельности в области психологии. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | ЭУК | 22 |
| Модуль "Методология и методы психолого-педагогической деятельности". Методология и методы психологического исследования. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 60 |
| Модуль "Психология профессиональной деятельности". Психология труда. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | ЭУК | 49 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Дисциплины и курсы по выбору. Методы анализа эмпирических данных в психологии. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 4 | 1 | ЭУК | 20 |
| Модуль "Методология и методы научного исследования в психологии". Дизайн психологического исследования. 37.04.01 Психология – Психологическое консультирование в профессиональной деятельности и межличностном взаимодействии (магистратура) | очная | 1 | 1 | ЭУК | 101 |
| Модуль "Методология исследования в образовании". Методология и методы научного исследования. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Психологическое сопровождение и безопасность человека в образовании и социальном взаимодействии (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 49 |
| Модуль "Технологии профессиональной деятельности психолога". Информационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога. 37.04.01 Психология – Психологическое консультирование в профессиональной деятельности и межличностном взаимодействии (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 74 |
| Модуль "Методология исследования в образовании". Методология и методы научного исследования. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Психологическое сопровождение и безопасность человека в образовании и социальном взаимодействии (магистратура) | заочная | 1 | 2 | ЭУК | 21 |
| Модуль "Методология исследования в образовании". Методология и методы научного исследования. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Психологическое сопровождение и безопасность человека в образовании и социальном взаимодействии (магистратура) | заочная | 1 | 2 | ЭУК | 24 |
| Модуль "Методология исследования в образовании". Методология и методы научного исследования. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Психологическое сопровождение становления личности в образовании (магистратура) | заочная | 1 | 2 | ЭУК | 4 |
| Модуль "Методология исследования в образовании". Методология и методы научного исследования. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Психологическое сопровождение становления личности в образовании (магистратура) | заочная | 1 | 2 | ЭУК | 23 |
| Модуль "Методология исследования в образовании". Методология и методы научного исследования. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Опека и попечительство (магистратура) | заочная | 1 | 2 | – | 24 |
| Модуль "Дифференциально-психологический". Современные информационные технологии математического моделирования в психологии. 37.05.01 Клиническая психология – Клинико-психологическая помощь ребенку и семье (специалитет) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 84 |
| Модуль "Математика и информационные технологии". Компьютерный анализ данных в психологии. 37.05.02 Психология служебной деятельности – Психология менеджмента и организационное консультирование (специалитет) | очная | 3 | 1 | ЭУК | 50 |
| Модуль "Психология управления в служебной деятельности". Психология принятия управленческих решений. 37.05.02 Психология служебной деятельности – Психология менеджмента и организационное консультирование (специалитет) | очная | 4 | 1 | ЭУК | 50 |
| Модуль "Психология профессиональной деятельности". Психология труда. 37.05.02 Психология служебной деятельности – Психология менеджмента и организационное консультирование (специалитет) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 5 |
| Модуль "Психология профессиональной деятельности". Психология труда. 37.05.02 Психология служебной деятельности – Психология менеджмента и организационное консультирование (специалитет) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 35 |
| Модуль "Психологические технологии организационного развития". Психологическое сопровождение управления проектами в организации. 37.05.02 Психология служебной деятельности – Психология менеджмента и организационное консультирование (специалитет) | очная | 5 | 2 | ЭУК | 50 |
| Практики, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
|
Данных о практиках не обнаружено.
|
|||||
| Темы ВКР, которыми руководил преподаватель | Форма обучения | Год |
|---|---|---|
| Выбор профессии старшеклассниками с различным уровнем сформированности образа будущего | специалитет | 2026 |
| Взаимосвязь вовлеченности в мобильные игры и мыслительных стратегий подростков | магистратура | 2026 |
| Взаимосвязь отношения к новым технологиям и выбора профессии в подростковом возрасте | бакалавриат | 2025 |
| Специфика разрешения конфликтов в педагогических коллективах | бакалавриат | 2025 |
| Особенности социально-перцептивных установок молодых людей, увлеченных компьютерными играми | магистратура | 2025 |
| Взаимосвязь кинематографических предпочтений и доминирующих состояний в подростковом возрасте | магистратура | 2025 |
| Практики досугового чтения как фактор предупреждения профессионального выгорания педагогов | магистратура | 2025 |
| Взаимосвязь социальной компетентности и восприятия мультфильмов в дошкольном возрасте | бакалавриат | 2025 |
| Технофобия и технофилия в структуре профессиональной перспективы молодых людей | бакалавриат | 2025 |
| Влияние вымышленного нарратива на моральные установки в профессиональной деятельности | специалитет | 2025 |
| Взаимосвязь тревожности и копинг-стратегий у мужчин и женщин зрелого возраста | магистратура | 2025 |
| Качество понимания учебного текста, представленного на электронном и бумажном носителе | магистратура | 2025 |
| Когнитивные факторы принятия решений в ситуации выбора дальнейшего образовательного маршрута выпускниками школ | магистратура | 2025 |
| Опыт использования мобильных устройств как фактор учебной активности обучающихся | бакалавриат | 2024 |
| Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в представлении учителей средней школы | специалитет | 2024 |
| Взаимосвязь индивидуального стиля деятельности и деструктивных форм учебной активности у студентов | специалитет | 2024 |
| Игровая мотивация в структуре мотивов профессионального выбора старших подростков | специалитет | 2024 |
| Стратегии творческого самовыражения и психологическое благополучие людей, занятых художественной деятельностью | магистратура | 2024 |
| Психотерапевтический потенциал досугового чтения как средства разрешения внутриличностного конфликта у молодых людей | магистратура | 2024 |
| Досуговое чтение в структуре копинг-стратегий современной молодёжи | бакалавриат | 2023 |
| Роль гендерных стереотипов в восприятии молодыми людьми медийных образов специалистов в сфере служебной деятельности | специалитет | 2023 |
| Особенности профессиональной идентичности у студентов - будущих специалистов в сфере служебной деятельности на различных этапах обучения в вузе | специалитет | 2023 |
| Роль кинематографа в формировании профессиональных установок у студентов - будущих специалистов в сфере служебной деятельности | специалитет | 2023 |
| Образ идеального преподавателя у китайских студентов | магистратура | 2023 |
| Особенности мотивационно-волевой сферы и учебной активности слушателей массовых онлайн курсов в области программирования | бакалавриат | 2022 |
| Конформизм как фактор восприятия изобразительного искусства в юношеском возрасте | бакалавриат | 2022 |
| Личностные факторы восприимчивости к произведениям изобразительного искусства | бакалавриат | 2022 |
| Отношение к обучению в вузе у студентов-членов самодеятельных театральных коллективов | специалитет | 2022 |
| Отношение к удаленной работе и приверженность к организации у работников IT-сферы | специалитет | 2022 |
| Дискурсивные практики в детско-родительских взаимодействиях как фактор развития нарративных способностей дошкольников | магистратура | 2021 |
| Особенности самореализации молодых людей, увлеченных видеоиграми | бакалавриат | 2021 |
| Гендерные и возрастные особенности проявления доверия в Интернет-коммуникации (на примере социальных сетей) | магистратура | 2021 |
| Психологические факторы отношения студентов к онлайн-обучению в период пандемии коронавирусной инфекции | магистратура | 2021 |
| Социальная компетентность и эмоциональная регуляция у людей с невротическим и пограничным уровнями личностной организации | магистратура | 2021 |
| Педагогические стили и установки учителей в отношении экстренного онлайн обучения | специалитет | 2021 |
| Тревога в структуре функциональных состояний работников театра | специалитет | 2021 |
| Читательские практики как фактор развития экологического сознания старшеклассников | магистратура | 2021 |
| Эмоциональное состояние как фактор принятия решения в медиа потреблении молодых людей (на примере кинематографа) | бакалавриат | 2020 |
| Мечта в структуре профессионального выбора старшеклассников | бакалавриат | 2020 |
| Роль кинематографа в формировании представлений о будущем клиенте у студентов - психологов | магистратура | 2020 |
| Кинематографические предпочтения как фактор предупреждения профессионального выгорания | специалитет | 2020 |
| Проблемное использование смартфона в процессе учебной деятельности студентов - будущих специалистов в сфере служебной деятельности | специалитет | 2020 |
| Читательский опыт и гражданская идентичность подростков в условиях ранней военной профессионализации | специалитет | 2020 |
| Воздействие вымышленных нарративов на представление студентов о будущей профессии | магистратура | 2020 |
| Социальная перцепция подростков, чрезмерно погруженных в Интернет, как симптом-мишень психологического консультирования | магистратура | 2020 |
| Психологическое сопровождение становления социокультурной идентичности современных подростков | магистратура | 2020 |
| Медийный образ врача в структуре представлений о медицинском работнике у молодых людей с различным соматическим статусом | магистратура | 2019 |
| Социально-психологическая адаптация и мотивация к обучению студентов стран Ближнего Востока | магистратура | 2019 |
| Личностный смысл профессиональной деятельности у работников театра (на примере артистов и режиссеров) | магистратура | 2019 |
| Особенности представления о жизненном успехе у военнослужащих | специалитет | 2019 |
| Особенности восприятия образа девиантного подростка в современных фильмах и сериалах | специалитет | 2019 |
| Особенности понимания художественных произведений подростками с девиантным поведением | специалитет | 2019 |
| Специфика кинематографических и читательских предпочтений у подростков с девиантным поведением | специалитет | 2019 |
| Читательские предпочтения как фактор предупреждения профессионального выгорания | специалитет | 2019 |
| Роль читательских предпочтений в становлении профессиональной идентичности у студентов медицинского профиля | специалитет | 2019 |
| Культурный нарратив как фактор профессионального самоопределения подростков | магистратура | 2018 |
| Роль медиа нарративов в формировании женского идеала у девочек подросткового возраста | магистратура | 2018 |
| Особенности взаимосвязи самоотношений и межличностных отношений женщин, переживших развод | магистратура | 2018 |
| Взаимосвязь агрессивного поведения и эго-состояний подростков, воспитывающихся в полных и неполных семьях | бакалавриат | 2018 |
| Особенности восприятия скрытой рекламы в художественных произведениях | бакалавриат | 2018 |
| Возрастные особенности смыслового восприятия фантастической реальности | магистратура | 2018 |
| Медийный образ полицейского в сознании сотрудников правоохранительных органов | магистратура | 2018 |
| Стратегии чтения научной литературы в структуре учебной мотивации студентов-психологов | магистратура | 2018 |
| Читательские предпочтения в структуре профессиональной идентичности специалиста | специалитет | 2018 |
| Влияние культурной среды на стратегию принятия решений руководителей (менеджеров) | магистратура | 2017 |
| Кросскультурные аспекты отношения к Интернет молодых людей, проживающих в Израиле и России | бакалавриат | 2017 |
| Особенности мнемических процессов при восприятии кинонарративов различных жанров | бакалавриат | 2017 |
| Позиционирование жизненного успеха в социальных сетях людьми с различным уровнем удовлетворённости в жизни | магистратура | 2017 |
| Особенности социальной компетентности старших дошкольников с различным уровнем погруженности в информационную среду | магистратура | 2016 |
| Ценностно-смысловые характеристики личности участников многопользовательских онлайн игр | магистратура | 2016 |
| Образ виртуального мира в подростковом возрасте | магистратура | 2016 |
| Трансформация жизненных ориентаций современных подростков, проживающих в условиях мегаполиса | магистратура | 2015 |
| "Понимание самореализации студентами педагогических и психологических специальностей" | бакалавриат | 2014 |
| "Отношение к общению в сети Интернет у подростков" | бакалавриат | 2014 |
| Повышение квалификации преподавателя | Продолжительность | Год |
|---|---|---|
| Рецензирование рукописи статей, поданных на рассмотрение в отечественные и зарубежные журналы | — | 2025 |
| Рецензирование рукописи статьи, поданной на рассмотрение в журнал "Computers and Education" с выдачей сертификата | — | 2024 |
| Рецензирование рукописей статей, поданных на рассмотрение в журнал "Social Sciences & Humanities Open" с выдачей сертификатов - 2 статьи | — | 2024 |
| по тематике развития педагогического образования | до 72 час. | 2023 |
| "Первая помощь при заболеваниях и травмах" | до 72 час. | 2022 |
| Дополнительная программа "Организация практической подготовки студентов в условиях смешанного обучения" | 72 час. | 2021 |
| По тематике развития педагогического образования | — | 2021 |
| Участие во Всероссийской педагогической мастерской | — | 2021 |
| Дополнительная программа "Психолого-педагогические основы инклюзивного высшего образования" в объеме 36 часов | до 72 час. | 2021 |
| Дополнительная программа "Первая помощь при заболеваниях и травмах" в объеме 16 часов | до 72 час. | 2021 |
| Дополнительная профессиональная программа "Куратор психолого-педагогического класса, организатор конкурсно-олимпиадного движения" в объеме 16 часов | до 72 час. | 2021 |
| Курсы повышения квалификации "Профессиональная деятельность преподавателя в условиях смешанного обучения в вузе" | 72 час. | 2020 |
| Курсы повышения квалификации "Антикоррупционные стандарты поведения" | до 72 час. | 2020 |
| Участие в работе форума "Живая классика" в качестве приглашенного спикера | — | 2019 |
| Организация мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся университета | — | 2019 |
| "Конкурентоспособность университета: антикризисное управление" Московская школа управления "СКОЛКОВО" с 17 по 19 июня 2020 г. | до 72 час. | 2019 |
| «Экономика и управление в образовании» в объеме 36 часов | до 72 час. | 2018 |
| «Государственное и муниципальное управление в сфере образования» в объеме 36 часов | до 72 час. | 2018 |
| Проектирование и организация учебного процесса в электронной информационно-образовательной среде ВУЗа | 72 час. | 2017 |
| Проектирование фонда оценочных средств основной профессиональной образовательной программы высшего образования | 72 час. | 2017 |
| программа "Методы и технологии управления вузом в современных условиях" НИУ ВШЭ | 72 час. | 2014 |
| № п/п | Наименование проекта | Роль в проекте | Источник финансирования | Сроки реализации |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Организация и проведение конкурсной поддержки ведущих научно-педагогических работников университета | Руководитель | Минобрнауки РФ, ПСР | 2012-2016 |
| 2 | Технологии психолого-педагогической поддержки детей и подростков с отклоняющимся поведением в современных условиях на базе НОЦ «Инновационные психолого-педагогические технологии» | Исполнитель | Минобрнауки РФ, ПСР | 2012-2016 |
| 3 | Семиотическая регуляция социального поведения на различных этапах онтогенеза в современных социо-культурных условиях | Исполнитель | РГНФ | 2013-2015 |
| 4 | Исследование и разработка моделей реализации государственной политики в сфере высшего образования, в части переподготовки высвобождающегося профессорско-преподавательского состава образовательных организаций высшего образования | Исполнитель | Минобрнауки РФ, государственное задание | 2015 |
| 5 | Антропология жизненного пространства современного полиэтнического мегаполиса | Исполнитель | РФФИ | 2016-2017 |
| 6 | Разработка и апробация на основе компетентностного подхода образовательных программ переподготовки профессорско-преподавательского состава образовательных организаций высшего образования для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ | Исполнитель | Минобрнауки РФ, ФЦПРО | 2016-2017 |
| 7 | Содержание и структура позитивного транскультурного инварианта представлений о совести в сравниваемых культурах | Исполнитель | РФФИ | 2017-2019 |
| 8 | Совершенствование и оценка профессиональных компетенций педагогов инклюзивных образовательных организаций | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2021-2022 |
| 9 | Трансформация ценностей, традиций и политической идентичности студенческой молодежи в условиях цифровизации жизненной среды человека | Исполнитель | РФФИ | 2021-2022 |
| 10 | Определение эффективных механизмов взаимодействия педагогических вузов с региональными органами управления образованием в целях достижения современного качества образования | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2022 |
| 11 | Инклюзивные диспозиции педагогов общеобразовательных организаций | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2023 |
| 12 | Научно-методическое обеспечение проектирования эффективных моделей взаимодействия педагогических вузов и региональных систем образования | Исполнитель | Внутренние гранты РГПУ им. А. И. Герцена (поддержка научных групп) | 2023-2024 |
| 13 | Психолого-педагогический потенциал мобильных устройств обучающихся в школьном образовательном пространстве | Руководитель | РНФ | 2023-2024 |
| 14 | Образовательные практики раннего развития: обзор решений, анализ потребностей, формирование предложений | Исполнитель | хоз. договор с юр. лицами (ООО «СберОбразование», г. Москва) | 2024 |
| 15 | Влияние социокультурной образовательной среды педагогического университета на формирование профессиональной готовности будущего учителя | Исполнитель | Внутренние гранты РГПУ им. А. И. Герцена (НИР на разработку актуальных задач) | 2025 |
| 16 | Сравнительный анализ инклюзивных диспозиций педагогов общеобразовательных организаций | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2025 |