Преподаватели
Останина Екатерина Евгеньевна
Должность:
доцент
Ученая степень и звание:
кандидат педагогических наук, доцент
Кафедра:
начального естественно-математического образования
Образование:
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
Профессиональные и научные интересы:
Методика обучения младших школьников решению комбинаторных задач. Методика обучения младших школьников решению нестандартных математических задач.
| Дисциплины, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Предметно-методический". Методика изучения арифметического материала в начальной школе. 44.03.01 Педагогическое образование – Начальное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 12 |
| Модуль "Предметно-методический". Методика изучения арифметического материала в начальной школе. 44.03.01 Педагогическое образование – Начальное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 60 |
| Модуль "Учебно-исследовательская и проектная деятельность". Учебная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.03.01 Педагогическое образование – Начальное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 8 |
| Модуль "Учебно-исследовательская и проектная деятельность". Учебная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.03.01 Педагогическое образование – Начальное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 18 |
| Модуль "Предметно-методический". Учебная практика (предметно-содержательная). 44.03.01 Педагогическое образование – Начальное образование (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | – | 16 |
| Модуль "Предметно-методический". Методика изучения арифметического материала в начальной школе. 44.03.01 Педагогическое образование – Начальное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 14 |
| Модуль "Предметно-методический". Методика изучения арифметического материала в начальной школе. 44.03.01 Педагогическое образование – Начальное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 88 |
| Модуль "Предметно-методический". Учебная практика (предметно-содержательная). 44.03.01 Педагогическое образование – Начальное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | – | 6 |
| Модуль "Предметно-методический". Учебная практика (предметно-содержательная). 44.03.01 Педагогическое образование – Начальное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | – | 24 |
| Модуль "Предметно-методический". Методика обучения и воспитания (начальное образование). 44.03.01 Педагогическое образование – Начальное образование (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | – | 10 |
| Практики, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Методический". Производственная практика (стажерская). 44.03.01 Педагогическое образование – Начальное образование (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | – | 2 |
| Модуль "Методический". Производственная практика (стажерская). 44.03.01 Педагогическое образование – Начальное образование (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | – | 16 |
| Модуль "Методический". Производственная практика (стажерская). 44.03.01 Педагогическое образование – Начальное образование (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | – | 2 |
| Модуль "Методический". Производственная практика (стажерская). 44.03.01 Педагогическое образование – Начальное образование (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | – | 24 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.03.01 Педагогическое образование – Начальное образование (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | – | 3 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.03.01 Педагогическое образование – Начальное образование (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | – | 11 |
| Модуль "Предметно-методический". Учебная практика (предметно-содержательная). 44.03.01 Педагогическое образование – Начальное образование (бакалавриат) | заочная | 3 | 1 | – | 12 |
| Модуль "Организация образовательной и профессиональной деятельности магистра". Учебная практика (предметно-содержательная). 44.04.01 Педагогическое образование – Управление качеством образовательного процесса в начальной школе (магистратура) | заочная | 1 | 2 | – | 29 |
| Модуль "Обеспечение качества планируемых результатов образовательного процесса в начальной школе". Учебная практика (предметно-содержательная). 44.04.01 Педагогическое образование – Управление качеством образовательного процесса в начальной школе (магистратура) | заочная | 2 | 1 | – | 26 |
| Модуль "Обеспечение качества планируемых результатов образовательного процесса в начальной школе". Производственная практика (педагогическая). 44.04.01 Педагогическое образование – Управление качеством образовательного процесса в начальной школе (магистратура) | заочная | 2 | 2 | – | 26 |
| Темы ВКР, которыми руководил преподаватель | Форма обучения | Год |
|---|---|---|
| Предупреждение неуспеваемости младших школьников при формировании умений устных вычислений | бакалавриат | 2025 |
| Использование практических работ на уроках математики при изучении младшими школьниками темы "Площадь" | бакалавриат | 2025 |
| Обучение младших школьников прикидке результата при выполнении письменных вычислений | бакалавриат | 2025 |
| Развитие критичности мышления у младших школьников при обучении решению сюжетных арифметических задач | бакалавриат | 2025 |
| Обучение младших школьников решению комбинаторных задач как средство достижения предметных результатов по математике | магистратура | 2025 |
| Групповая работа как средство формирования у младших школьников умений устных вычислений | магистратура | 2025 |
| Организация внеурочной деятельности по обучению младших школьников решению нестандартных арифметических задач при взаимодействии школы и семьи | магистратура | 2025 |
| Использование предметной и символической наглядности при формировании у младших школьников умений устных вычислений | бакалавриат | 2024 |
| Использование многовариантных заданий при изучении младшими школьниками нумерации чисел | бакалавриат | 2024 |
| Формирование у младших школьников навыков табличного умножения и деления с использованием упражнений творческого характера | бакалавриат | 2024 |
| Обобщение младшими школьниками приемов устных вычислений с помощью условных обозначений цифр | бакалавриат | 2024 |
| Обучение младших школьников исследованию решения сюжетных арифметических задач | бакалавриат | 2024 |
| Обучение младших школьников решению комбинаторных задач как средство формирования логических действий | магистратура | 2024 |
| Использование числовых данных познавательного характера при изучении младшими школьниками нумерации | бакалавриат | 2023 |
| Использование комбинаторных задач для формирования умений устных вычислений у младших школьников | бакалавриат | 2023 |
| Развитие вариативности мышления младших школьников при обучении решению сюжетных арифметических задач | бакалавриат | 2023 |
| Обучение младших школьников составлению и решению практико-ориентированных арифметических задач для повышения мотивации к изучению математики | магистратура | 2023 |
| Использование многовариантных заданий при формировании вычислительных умений у младших школьников | бакалавриат | 2022 |
| Обучение младших школьников способам проверки правильности решения нестандартных арифметических задач | бакалавриат | 2022 |
| Обучение младших школьников систематическому перебору при решении комбинаторных задач | бакалавриат | 2022 |
| Обучение младших школьников способам поиска плана решения составных сюжетных задач | бакалавриат | 2022 |
| Использование таблиц по математике как средства формирования у младших школьников вычислительных умений | бакалавриат | 2022 |
| Использование практических работ на уроках математики при изучении младшими школьниками темы "Длина" | бакалавриат | 2022 |
| Обучение младших школьников решению нестандартных арифметических задач в ситуации диалога культур | магистратура | 2022 |
| Обучение младших школьников решению комбинаторных задач с использованием электронных образовательных ресурсов | бакалавриат | 2021 |
| Обучение младших школьников решению арифметических задач с историческими сюжетами | бакалавриат | 2021 |
| Использование уровневой дифференциации при обучении младших школьников алгоритмам письменных вычислений | бакалавриат | 2021 |
| Предупреждение неуспеваемости младших школьников при обучении решению сюжетных арифметических задач | бакалавриат | 2021 |
| Деятельность учителя по обучению решению нестандартных арифметических задач для развития критичности мышления младших школьников | магистратура | 2021 |
| Организация уровневой дифференциации домашней самостоятельной работы младших школьников по математике | магистратура | 2021 |
| Использование практико-ориентированных задач для развития мотивации младших школьников к изучению математики | бакалавриат | 2020 |
| Решение нестандартных арифметических задач во внеурочной деятельности учащихся 4 класса | бакалавриат | 2020 |
| Использование творческих заданий при обучении младших школьников решению сюжетных арифметических задач | бакалавриат | 2020 |
| Предупреждение неуспеваемости младших школьников при формировании вычислительных умений | бакалавриат | 2020 |
| Использование уровневой дифференциации при обучении младших школьников решению сюжетных арифметических задач | бакалавриат | 2020 |
| Использование задач с буквенными данными для обобщения способа решения | бакалавриат | 2019 |
| Формирование у младших школьников умения составлять и решать сюжетные задачи | бакалавриат | 2019 |
| Организация деятельности младших школьников по решению нестандартных геометрических задач как средство развития гибкости мышления | магистратура | 2019 |
| Формирование универсального учебного действия сравнения при обучении младших школьников решению комбинаторных задач | бакалавриат | 2018 |
| Дифференциация домашней самостоятельной работы младших школьников по математике | бакалавриат | 2018 |
| Использование дифференцированного подхода при обучении младших школьников решению нестандартных арифметических задач | бакалавриат | 2018 |
| Развитие критичности мышления у младших школьников при обучении решению нестандартных арифметических задач | бакалавриат | 2018 |
| Формирование информационных умений младших школьников во внеурочной деятельности по решению нестандартных арифметических задач | бакалавриат | 2018 |
| Организация внеурочной деятельности как средства развития интереса младших школьников к процессу решения задач (на материале нестандартных арифметических задач с историческим сюжетом) | магистратура | 2017 |
| Организация деятельности младших школьников по овладению умением решать составные задачи в условиях дифференцированной работы на уроке математики | магистратура | 2017 |
| Развитие вариативности мышления младших школьников при изучении алгебраического материала | бакалавриат | 2016 |
| Обучение младших школьников решению нестандартных геометрических задач как средство развития гибкости мышления | бакалавриат | 2016 |
| Организация уровневой и психологической дифференциации при обучении младших школьников решению комбинаторных задач | бакалавриат | 2016 |
| Организация деятельности будущих первоклассников при формировании умения сравнивать как средство математической подготовки к школе | магистратура | 2016 |
| Обучение младших школьников решению задач способом подбора как средство развития вариативности мышления | бакалавриат | 2015 |
| Обучение младших школьников решению комбинаторных задач как средство формирования универсального учебного действия планирования | бакалавриат | 2015 |
| Повышение квалификации преподавателя | Продолжительность | Год |
|---|---|---|
| Вебинары издательства "Просвещение" | до 72 час. | 2025 |
| Вебинары издательства "Просвещение" | до 72 час. | 2024 |
| Участие в вебинарах издательства "Просвещение" | до 72 час. | 2023 |
| Участие в вебинарах, посвященных начальному математическому образованию | до 72 час. | 2022 |
| Вебинары издательства "Просвещение" по проблемам методики преподавания математики в начальной школе | до 72 час. | 2021 |
| «Профессиональная деятельность преподавателя в условиях смешанного обучения в вузе» | 72 час. | 2020 |
| Программа дополнительного образования в рамках проекта "Продленка на удаленке" | до 72 час. | 2020 |
| Вебинары издательства "Просвещение" по проблемам методики преподавания математики | до 72 час. | 2020 |
| Вебинары издательства "Просвещение" по проблемам обучения математике | до 72 час. | 2019 |
| Психолого-педагогические основы инклюзивного высшего образования | до 72 час. | 2018 |
| Участие в вебинарах, посвященных начальному математическому образованию | — | 2017 |
| Проектирование и организация уч. процесса в электронной информационно-образовательной среде вуза | до 72 час. | 2017 |
| «Проектирование фонда оценочных средств основной профессиональной образовательной программы высшего образования» | 72 час. | 2016 |
| Вебинары, организуемые издательством «Просвещение» (по плану издатель-ства | — | 2016 |
| Проектирование программ государственной итоговой аттестации бакалавров и магистров на основе технологий оценки компетентностей | 72 час. | 2015 |
| № п/п | Наименование проекта | Роль в проекте | Источник финансирования | Сроки реализации |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Диалог школы, семьи, социальной и культурно-образовательной среды в организации внеурочной деятельности младших школьников | Исполнитель | РФФИ | 2015-2017 |