Преподаватели
Кошелева Александра Николаевна
Должность:
доцент
Ученая степень и звание:
кандидат психологических наук, доцент
Кафедра:
психологии профессиональной деятельности и информационных технологий в образовании
Образование:
Санкт-Петербургский государств. университет
| Дисциплины, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Методология и методы психолого-педагогической деятельности". Психолого-педагогическая диагностика. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 24 |
| Модуль "Основы научно-исследовательской деятельности в области психологии". Основы психодиагностики. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 32 |
| Модуль "Основы научно-исследовательской деятельности в области психологии". Основы психодиагностики. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 32 |
| Модуль "Психология и педагогика подросткового и юношеского возраста. Дисциплины и курсы по выбору. Профориентационные технологии. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | ЭУК | 32 |
| Модуль "Психолого-педагогическое сопровождение педагогической деятельности". Методология и технологии психолого-педагогического тренинга. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | ЭУК | 59 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Организация научно-исследовательской деятельности в области психологии. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | ЭУК | 10 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Организация научно-исследовательской деятельности в области психологии. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | ЭУК | 12 |
| Модуль "Основы научно-исследовательской деятельности в области психологии". Основы психодиагностики. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 39 |
| Модуль "Основы научно-исследовательской деятельности в области психологии". Основы психодиагностики. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 39 |
| Модуль "Психология в сфере образования". Профориентационные технологии. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | ЭУК | 65 |
| Модуль "Психология в сфере образования". Профориентационные технологии. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | ЭУК | 70 |
| Модуль "Психолого-педагогическое сопровождение педагогической деятельности". Методология и технологии психолого-педагогического тренинга. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 3 | 1 | ЭУК | 8 |
| Модуль "Психолого-педагогическое сопровождение педагогической деятельности". Методология и технологии психолого-педагогического тренинга. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 3 | 2 | ЭУК | 33 |
| Вариативные модули. Дисциплины и курсы по выбору. Проектирование и практика проведения тренинга в организации. 37.04.01 Психология – Психологическое консультирование в профессиональной деятельности и межличностном взаимодействии (магистратура) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 46 |
| Вариативные модули. Дисциплины и курсы по выбору. Технологии профконсультирования. 37.04.01 Психология – Психологическое консультирование в профессиональной деятельности и межличностном взаимодействии (магистратура) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 46 |
| Вариативные модули. Технологии групповой психологической помощи. 37.04.01 Психология – Психологическое консультирование в профессиональной деятельности и межличностном взаимодействии (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 30 |
| Вариативные модули. Технологии групповой психологической помощи. 37.04.01 Психология – Психологическое консультирование в профессиональной деятельности и межличностном взаимодействии (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 44 |
| Вариативные модули. Организационная диагностика. 37.04.01 Психология – Психологическое консультирование в профессиональной деятельности и межличностном взаимодействии (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 64 |
| Модуль "Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образовательного процесса в условиях стационара". Психолого-педагогическая диагностика детей, находящихся на длительном лечении в стационаре. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Психолого-педагогическое сопровождение детей, находящихся на длительном лечении (магистратура) | заочная | 1 | 2 | ЭУК | 12 |
| Модуль "Социально-психологический". Психология конфликта. 37.05.02 Психология служебной деятельности – Психология менеджмента и организационное консультирование (специалитет) | очная | 3 | 1 | ЭУК | 50 |
| Модуль "Психологическое сопровождение профессиональной деятельности". Дисциплины и курсы по выбору. Психология профессиональной деформации. 37.05.02 Психология служебной деятельности – Психология менеджмента и организационное консультирование (специалитет) | очная | 4 | 1 | ЭУК | 34 |
| Практики, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Предмет и организация профессиональной деятельности". Производственная практика (производственная практика в профильных организациях). 37.04.01 Психология – Психологическое консультирование в профессиональной деятельности и межличностном взаимодействии (магистратура) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 57 |
| Темы ВКР, которыми руководил преподаватель | Форма обучения | Год |
|---|---|---|
| Самооценка подростков с различным отношением к деньгам | бакалавриат | 2026 |
| Психологические факторы снижения трудовой мотивации у работников предприятий общественного питания | бакалавриат | 2026 |
| Отношение к материнству у современных девушек в Узбекистане и России | бакалавриат | 2026 |
| Взаимосвязь отношений с отцом и романтических установок у девушек | бакалавриат | 2026 |
| Самооценка пользователей социальных сетей с разным уровнем онлайн активности | бакалавриат | 2026 |
| Взаимосвязь опыта отказа от вредных привычек и самооценки у молодежи | бакалавриат | 2026 |
| Психологическая готовность к трудовой деятельности у студентов, обучающихся по психологическим специальностям | бакалавриат | 2025 |
| Особенности эмоционального выгорания у специалистов помогающих профессий Республики Узбекистан | бакалавриат | 2025 |
| Самоотношение студентов с различным типом привязанности к родителям | бакалавриат | 2025 |
| Оосбенности самопрезентации студентов с различным отношением к своей внешности | бакалавриат | 2025 |
| Отношение к буллингу у студентов-психологов | бакалавриат | 2025 |
| Психологический климат в коллективах учреждений общего и дополнительного образования | магистратура | 2025 |
| Ценностно-смысловые детерминанты профессиональной самореализации военных пенсионеров | магистратура | 2025 |
| Представления о профессиональном будущем у старшеклассников | магистратура | 2025 |
| Специфика академического выгорания у студентов магистратуры | магистратура | 2025 |
| Развитие навыков общения у студентов посредством тренинговых технологий | бакалавриат | 2025 |
| Взаимосвязь стиля юмора и типа привязанности у студентов | бакалавриат | 2025 |
| Представления родителей дошкольников о будущем профессиональном успехе детей | бакалавриат | 2025 |
| Особенности копинг-стратегий у курсантов и студентов гражданских ВУЗов | специалитет | 2025 |
| Взаимосвязь копинг-стратегий и эмоционального выгорания у педагогов | специалитет | 2025 |
| Игровые технологии в профориентации старшеклассников с различной готовностью к профессиональному выбору | бакалавриат | 2024 |
| Гендерные стереотипы у представителей различных поколений | бакалавриат | 2024 |
| Ценностно-мотивационная сфера студентов, обучающихся на бюджетной и внебюджетной основе | бакалавриат | 2024 |
| Взаимоотношения с родителями и личностная зрелость студентов | бакалавриат | 2024 |
| Профориентационные стратегии родителей и психологическое благополучие молодежи | бакалавриат | 2024 |
| Развитие навыков публичного выступления у молодежи посредством технологий виртуальной реальности | магистратура | 2024 |
| Представления сотрудников кадровых служб о профессионалах - представителях различных поколений | магистратура | 2024 |
| Самооценка как фактор успешности профессиональной деятельности работников молокозавода | бакалавриат | 2023 |
| Профессиональное самоопределение старшеклассников с различным уровнем тревожности | бакалавриат | 2023 |
| Психологические факторы успешности профессиональной деятельности сотрудников транспортно-логистической компании | бакалавриат | 2023 |
| Эмоциональное выгорание у сотрудников пенитенциарной системы с разным стажем службы | специалитет | 2023 |
| Эмоционально волевые характеристики разработчиков видео игр | бакалавриат | 2023 |
| Личностные факторы выбора бизнес-стратегии у предпринимателей | магистратура | 2023 |
| Профессиональное самоопределение студентов - участников общественных объединений | магистратура | 2023 |
| Особенности эмпатии у психологов-консультантов с различным стажем практической деятельности | магистратура | 2022 |
| Эмоциональное выгорание государственных служащих исполнительного органа государственной власти | магистратура | 2022 |
| Самоактуализация женщин, воспитывающих ребенка в неполной семье | магистратура | 2022 |
| Образ психолога у пользователей социальных сетей | бакалавриат | 2022 |
| Коммуникативные стратегии программистов | бакалавриат | 2022 |
| Представления о школьных конфликтах у российских и датских подростков | бакалавриат | 2022 |
| Детско-родительские отношения и профессиональное самоопределение подростков | бакалавриат | 2022 |
| Инновационный потенциал личности учителей, осуществляющих обучение по адаптированным программам | магистратура | 2022 |
| Психологические факторы снижения трудовой мотивации у агентов недвижимости | магистратура | 2022 |
| Профессиональная деформация сотрудников банковской сферы | специалитет | 2022 |
| Психологические эффекты применения игровой технологии в профориентационном консультировании старшеклассников | магистратура | 2021 |
| Эмоциональное выгорание психологов- консультантов с различным опытом дистанционной работы | магистратура | 2021 |
| Представления о мире профессий у школьников с различной учебно-профессиональной направленностью | специалитет | 2021 |
| Мотивация выбора ЕГЭ у старшеклассников с различными профессиональными интересами | специалитет | 2021 |
| Повышение психологической устойчивости у студентов средствами социально-психологического тренинга | специалитет | 2021 |
| Представления о профессиональной карьере у студентов-психологов | специалитет | 2021 |
| Психологические факторы устойчивости к профессиональному стрессу у сотрудников МЧС | магистратура | 2021 |
| Отношение к профессиональной деятельности амбулаторного и стационарного врача-педиатра | бакалавриат | 2020 |
| Представления о мире профессий и характер социализации у младших школьников | магистратура | 2020 |
| Представление о мире профессий у школьников с трудностями в обучении | магистратура | 2020 |
| Карьерные ориентации сотрудников МЧС | специалитет | 2020 |
| Восприятие молодежью дизайна интерьера кабинета государственного служащего | специалитет | 2020 |
| Понимание юмора как индикатор профессиональной деформации учителя | специалитет | 2020 |
| Социально-психологическая адаптация сотрудников войск Росгвардии | специалитет | 2020 |
| Эмоциональная устойчивость как фактор профессиональной успешности банковских работников | магистратура | 2020 |
| Профессиональная идентичность психологов-консультантов на разных этапах профессионального обучения | магистратура | 2020 |
| Профессиональное самоопределение старшеклассников, увлеченных компьютерными играми | бакалавриат | 2019 |
| Профессиональное самоопределение молодежи в особых ситуациях профессионального выбора | бакалавриат | 2019 |
| Представления о жизненном успехе у людей с различными карьерными ориентациями | магистратура | 2019 |
| Психологические факторы эмоционального выгорания сотрудников детского дома | специалитет | 2019 |
| Ценностно-смысловые ориентации личности современного педагога | специалитет | 2019 |
| Психологическое благополучие курсантов как фактор адаптации к служебной деятельности | специалитет | 2019 |
| Восприятие детьми старшего дошкольного возраста отношений между сиблингами в современных мультсериалах | магистратура | 2018 |
| Личностные факторы восприятия интерьера | магистратура | 2018 |
| Образ руководителя в рекламных роликах на российском и украинском телевидении | магистратура | 2018 |
| Личностный смысл волонтерской деятельности | бакалавриат | 2018 |
| Представление о мире профессий у старших дошкольников с различной степенью включенности в информационную среду | бакалавриат | 2018 |
| Ценностно-смысловые предпосылки совладающего поведения сотрудников МВД | магистратура | 2018 |
| Личностно-смысловая обусловленность предпочтения социальной сети Инстаграмм у старшеклассников | магистратура | 2018 |
| Личностные и когнитивные факторы адаптации к деятельности в условиях высокого физического и психического напряжения | специалитет | 2018 |
| Экономические установки как фактор супружеских конфликтов в семьях военнослужащих | специалитет | 2018 |
| Ценностные ориентации как фактор восприятия политических сообщений в электронных средствах массовой информации | бакалавриат | 2017 |
| Особенности восприятия коммерческой рекламы с направленностью на социальные ценности | бакалавриат | 2017 |
| Особенности самоактуализации сотрудников МЧС | магистратура | 2017 |
| Ценностно-смысловые аспекты отношения к деньгам трейдеров фондовой биржи | магистратура | 2017 |
| Психологические защиты детей в условиях адаптации к дошкольному образовательному учреждению | бакалавриат | 2016 |
| Психологические установки родителей дошкольников по отношению к дошкольному образовательному учреждению | бакалавриат | 2016 |
| Взаимосвязь стиля семейного воспитания и агрессивности детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2016 |
| Особенности воспитательных установок в семьях детей с признаками гиперактивного поведения | бакалавриат | 2016 |
| Преодолевающее поведение сотрудников МВД, переживших посттравматический стресс | бакалавриат | 2016 |
| Профессиональное самоопределение у будущих психологов и экономистов | бакалавриат | 2016 |
| Эмоциональное отношение к коммерческой телевизионной рекламе в условиях экономического кризиса | бакалавриат | 2016 |
| Чтение в структуре адаптации дошкольника к информационной среде | магистратура | 2016 |
| Психологическая помощь детям с признаками гиперактивности с различной степенью включенности в информационную среду | магистратура | 2016 |
| Социально-психологические предпосылки использования государственных и коммерческих онлайн сервисов | магистратура | 2015 |
| Социально-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями в процессе инклюзивного образования | бакалавриат | 2015 |
| "Особенности эмоциональной сферы дошкольников с разным опытом взаимодействия с информационной средой" | бакалавриат | 2014 |
| "Отношение молодежи к информационному воздействию неорелигиозных культов в сети Интернет" | бакалавриат | 2014 |
| "Включенность в информационную среду как фактор развития когнитивных способностей современных младших школьников" | магистратура | 2014 |
| Повышение квалификации преподавателя | Продолжительность | Год |
|---|---|---|
| Профессионально-общественная экспертиза дополнительных профессиональных программ повышения квалификации педагогических работников | до 72 час. | 2023 |
| Оказание первой помощи пострадавшим на производстве | до 72 час. | 2022 |
| Программа повышения квалификации "Первая помощь при заболеваниях и травмах" | до 72 час. | 2021 |
| Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Экспертиза дополнительных профессиональных программ повышения квалификации». | до 72 час. | 2020 |
| Профессиональная деятельность преподавателя в условиях смешанного обучения в вузе | 72 час. | 2019 |
| организация мероприятия в рамках проведения "Дня карьеры" | — | 2019 |
| дополнительная профессиональная программа «Противодействие коррупции в образовательном учреждении» | до 72 час. | 2018 |
| Проектирование и организация учебного процесса в электронной информационно-образовательной среде Вуза | до 72 час. | 2016 |
| Проектирование фонда оценочных средств основной профессиональной образовательной программы высшего образования | до 72 час. | 2016 |
| ГБУ ДПО Санкт-Петербургская академия постдипломного образования "Петербургский педагогический опыт: традиции и инновации" | до 500 час. | 2015 |
| № п/п | Наименование проекта | Роль в проекте | Источник финансирования | Сроки реализации |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Технологии психолого-педагогической поддержки детей и подростков с отклоняющимся поведением в современных условиях на базе НОЦ «Инновационные психолого-педагогические технологии» | Исполнитель | Минобрнауки РФ, ПСР | 2012-2016 |
| 2 | Семиотическая регуляция социального поведения на различных этапах онтогенеза в современных социо-культурных условиях | Исполнитель | РГНФ | 2013-2015 |
| 3 | Исследование и разработка моделей реализации государственной политики в сфере высшего образования, в части переподготовки высвобождающегося профессорско-преподавательского состава образовательных организаций высшего образования | Исполнитель | Минобрнауки РФ, государственное задание | 2015 |
| 4 | Оказание услуг по разработке педагогических измерительных материалов (ПИМ) по направлению «Психолого-педагогическое образование» подготовки бакалавров | Исполнитель | ООО «НИИ мониторинга качества образования» | 2016 |
| 5 | Первичное исследование проблем детей коренных малочисленных народов тазовского района ЯНАО | Исполнитель | Межрегиональный экспедиционный центр «Арктика» | 2016 |
| 6 | Психолого-педагогическое исследование проблем детей коренных малочисленных народов Арктической зоны и их личностного ресурса, способствующего успешной интеграции в учебно-образовательную среду (экспедиционный этап) | Исполнитель | Департамент по науке и инновациям Ямало-Ненецкого автономного округа | 2016 |
| 7 | Разработка и апробация на основе компетентностного подхода образовательных программ переподготовки профессорско-преподавательского состава образовательных организаций высшего образования для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ | Исполнитель | Минобрнауки РФ, ФЦПРО | 2016-2017 |
| 8 | Разработка механизмов аттестации педагогов-психологов | Исполнитель | Минобрнауки РФ | 2017 |
| 9 | Субъективные факторы психологического благополучия одаренных подростков | Исполнитель | РФФИ | 2019-2021 |
| 10 | Грант в форме субсидии на реализацию отдельных мероприятий федерального проекта «Молодые профессионалы (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)» национального проекта «Образование» онлайн-курсы | Исполнитель | Минобрнауки РФ | 2020 |
| 11 | Психолого-педагогическая диагностика (исследование) суицидального риска, психологических проблем и стратегий совладания с ними у школьников Тазовского района | Исполнитель | Департамент образования Тазовского района | 2021 |
| 12 | Трансформация ценностей, традиций и политической идентичности студенческой молодежи в условиях цифровизации жизненной среды человека | Исполнитель | РФФИ | 2021-2022 |
| 13 | Инклюзивные диспозиции педагогов общеобразовательных организаций | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2023 |
| 14 | Актуализация и переосмысление опыта трудового воспитания школьников в современных условиях | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2024 |
| 15 | Сравнительный анализ инклюзивных диспозиций педагогов общеобразовательных организаций | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2025 |
| 16 | Психологическое сопровождение профессиональной деятельности преподавателя высшей школы в условиях цифровой трансформации образования | Исполнитель | Внутренние гранты РГПУ им. А. И. Герцена (НИР на разработку актуальных задач) | 2025-2026 |