Воспитание – деятельность, направленная на формирование социально приемлемого модуса личности и на успешную социализацию индивида или группы (групп). Может быть специализированной и профессиональной, может быть спонтанной и ситуативной. Если образование приобретает все более универсальный характер, то воспитание продолжает оставаться культурно-специфическим явлением.
Отечественная социология воспитания представляет собой, скорее, поле фрагментарных исследований, чем систематически разработанную научную дисциплину. Отчасти это происходит потому, что ее предмет во многом пересекается с теорией социализации, а отчасти – потому, что на всех уровнях отношений в повседневных социальных практиках современной социальной реальности отсутствуют сами устойчивые системы воспитания (семейная, школьная), дающие определенный, востребованный обществом, результат. Социально дифференцированная воспитательная система традиционного общества России была разрушена классовой, идеологически жесткой государственной системой социалистического воспитания, а ее исчезновение не привело к возникновению или созданию других, адекватных времени систем. Не случайно состоятельные семьи стараются отправить своих детей учиться в зарубежные, часто закрытые, образовательные учреждения, где продолжают существовать традиции воспитания элиты. Исключение составляют воспитательные системы спорта, военных училищ, замкнутых конфессиональных сообществ и исправительных учреждений.
Но даже мало осмысленное и бессистемное воспитание - «воспитывает», потому что этот тип воздействия и взаимодействия исключить из системы человеческих отношений невозможно. Социологической рефлексией, следовательно, должен быть охвачен полный комплекс этих взаимодействий. Все сказанное определяет содержание дисциплины, предназначенной к изучению в рамках магистерской программы «Социология образования».
Курс рассчитан на студентов, успешно освоивших дисциплины базового цикла: социология образования, социология семьи, социология детства, социология молодежи, социология культуры, теории социальных институтов и т.д. Он будет носить во многом поисковый характер и потребует от студентов больших объемов самостоятельной и групповой творческой работы, связанной с конструированием и проектированием сложных систем взаимодействия в системе социализация - воспитание.
1. Основные процессы социализации как объект воспитательного воздействия
2. Осмысление социализации. Основные теории развития детей:
3. Социальная педагогика, социализация, воспитание - соотношение понятий
4. Статус воспитателя и воспитуемого
5. Агенты социализации
6. Индивид и коллектив, группа как среда и субъект социализации
7. Средства массовой информации в контексте социализации и воспитания
8. Самовоспитание
9. Социальная изоляция.
10. Несоциализированные дети
11. Ресоциализация : тотальные институты
12. Культурно специфические воспитательные системы
13. Воспитательные институты общества: кризис традиционной семьи.
14. Воспитательные институты общества: школа
15. Воспитательные системы: закрытые образовательные учреждения, спортивные, военные, конфессиональные.
16. Секты и деноминации
17. Учитель как воспитатель
18. Воспитательные системы в образовании
19. Гуманитарная экспертиза образования
20. Запрос на ценностную составляющую образования
21. Социальные особенности воспитательного воздействия (анализ кейсов)
– Газета «Первое сентября»
– Учительская газета
– Детские журналы, издания для детей // http://yaca.yandex.ru/yca/cat/Private_Life/Family/Children/Magazines/
– Гогуль, детский браузер // http://www.gogul.tv/
– Федеральный образовательный портал "Экономика. Социология. Менеджмент."
http://www.ecsocman.edu.ru
– Библиотека публикаций: книги, статьи по социологии. Социологический словарь.
http://www.rusword.org/articler/socio.php
– Социология по-новому. Библиотека социологической литературы. Учебники, статьи научных журналов. http://www.socioline.ru
– Онлайн Энциклопедия Кругосвет / История и общество. Социология http://www.krugosvet.ru/taxonomy/term/10
– Электронная библиотека Гумер
– Российская педагогическая энциклопедия
http://www.otrok.ru/teach/enc/index.php