Преподаватели
Ничипоренко Лидия Константиновна
Должность:
доцент
Ученая степень и звание:
кандидат педагогических наук, ученого звания не имеет
Кафедра:
дошкольной педагогики
Образование:
РГПУ(ЛГПИ) им.А.И.Герцена
| Дисциплины, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2026/27 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Педагогический". Учебная практика (предметно-содержательная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | – | 15 |
| Модуль "Педагогика дошкольного и начального образования". Педагогика дошкольного образования. 44.03.01 Педагогическое образование – Образование в области иностранного языка (Раннее обучение иностранному языку) (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | ЭУК | 16 |
| Модуль "Педагогика дошкольного и начального образования". 44.03.01 Педагогическое образование – Образование в области иностранного языка (Раннее обучение иностранному языку) (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | – | 6 |
| Модуль "Основы проектирования и организации образовательной деятельности детей". Дисциплины и курсы по выбору. Метод проектов в дошкольном образовании. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | – | 2 |
| Модуль "Основы проектирования и организации образовательной деятельности детей". Курсовая работа. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | – | 4 |
| Модуль "Основы проектирования и организации образовательной деятельности детей". Проектирование содержания образовательной деятельности детей. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | – | 2 |
| Модуль "Проектирование социокультурного и образовательного пространства для детей раннего и дошкольного возраста". Учебная практика (предметно-содержательная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | – | 15 |
| Модуль "Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности". Учебная практика (ознакомительная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 1 | 2 | – | 41 |
| Модуль "Педагогический". Дошкольная педагогика. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 14 |
| Модуль "Педагогический". Учебная практика (предметно-содержательная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | – | 12 |
| Модуль "Организация общения и взаимодействия с ребенком раннего и дошкольного возраста". Учебная практика (предметно-содержательная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | – | 10 |
| Модуль "Педагогический". Дошкольная педагогика. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | – | 44 |
| Модуль "Педагогический". Учебная практика (предметно-содержательная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | – | 32 |
| Модуль "Организация общения и взаимодействия с ребенком раннего и дошкольного возраста". Основы воспитания детей раннего и дошкольного возраста. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | – | 14 |
| Модуль "Организация общения и взаимодействия с ребенком раннего и дошкольного возраста". Учебная практика (предметно-содержательная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | – | 32 |
| Модуль "Педагогический". 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 6 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Организация учебно-исследовательской работы. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | ЭУК | 20 |
| Модуль "Педагогический". Дошкольная педагогика. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 3 | 1 | – | 6 |
| Модуль "Педагогический". 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 3 | 1 | – | 5 |
| Модуль "Педагогический". 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 3 | 1 | – | 8 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Организация учебно-исследовательской работы. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 5 | 1 | – | 23 |
| Модуль "Педагогический". Дошкольная педагогика. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 2 | 2 | ЭУК | 2 |
| Модуль "Педагогический". Дисциплины и курсы по выбору. Субкультура современного ребенка. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 2 | 2 | – | 2 |
| Модуль "Педагогический". Дисциплины и курсы по выбору. Субкультура современного ребенка. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 2 | 2 | – | 2 |
| Модуль "Педагогический". Дошкольная педагогика. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 2 | 2 | ЭУК | 2 |
| Модуль "Основы проектирования и организации образовательной деятельности детей". Курсовая работа. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 3 | 2 | – | 4 |
| ОП.Общепрофессиональный цикл. Основы педагогики. 44.02.01 Дошкольное образование – Профиля нет (среднее профессиональное образование) | очная | 1 | 1 | – | 10 |
| ОП.Общепрофессиональный цикл. Основы педагогики. 44.02.01 Дошкольное образование – Профиля нет (среднее профессиональное образование) | очная | 1 | 1 | – | 10 |
| ОП.Общепрофессиональный цикл. Основы педагогики. 44.02.01 Дошкольное образование – Профиля нет (среднее профессиональное образование) | очная | 1 | 2 | – | 14 |
| ОП.Общепрофессиональный цикл. Основы педагогики. 44.02.01 Дошкольное образование – Профиля нет (среднее профессиональное образование) | очная | 1 | 2 | – | 16 |
| Практики, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2026/27 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Учебно-исследовательский". Учебная практика (научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы)). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | – | 4 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Учебная практика (научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы)). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | – | 4 |
| Модуль "Педагогический". Производственная практика (педагогическая). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | – | 44 |
| Модуль "Педагогический". Производственная практика (педагогическая). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | – | 50 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | – | 7 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | – | 16 |
| Модуль "Педагогический". Производственная практика (стажерская). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | – | 10 |
| Модуль "Педагогический". Производственная практика (стажерская). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | – | 24 |
| Модуль "Педагогический". Учебная практика (предметно-содержательная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 3 | 1 | – | 28 |
| Модуль "Педагогический". Производственная практика (стажерская). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 3 | 2 | – | 19 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 4 | 2 | – | 7 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 4 | 2 | – | 9 |
| Модуль "Педагогический". Производственная практика (педагогическая). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 4 | 2 | – | 27 |
| Модуль "Педагогический". Производственная практика (педагогическая). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 5 | 1 | – | 47 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 5 | 2 | – | 15 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 5 | 2 | – | 16 |
| Модуль "Методология психолого-педагогической экспертизы качества дошкольного образования". Учебная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Психолого-педагогическая экспертиза качества дошкольного образования (магистратура) | заочная | 2 | 1 | – | 28 |
| Темы ВКР, которыми руководил преподаватель | Форма обучения | Год |
|---|---|---|
| Специфика интереса детей старшего дошкольного возраста к цифровому образовательному контенту | бакалавриат | 2026 |
| Развивающие игры как средство формирования интеллектуальной готовности ребенка к школе | бакалавриат | 2026 |
| Использование цифрового образовательного контента для развития интереса детей 6-7 лет к английскому языку | бакалавриат | 2026 |
| Подготовка педагогов к в организации образовательных событий в детском саду | магистратура | 2026 |
| Подготовка педагогов к проектированию РППС для поддержки предметно-игровой деятельности детей раннего возраста | магистратура | 2026 |
| Информационное сопровождение родителей в выборе траектории образования ребенка раннего возраста | магистратура | 2026 |
| Использование онлайн-ресурсов в семейном воспитании детей раннего возраста | бакалавриат | 2026 |
| Образовательное событие как способ поддержки предпочитаемых видов деятельности детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2026 |
| Использование цифрового образовательного контента для решения задач речевого развития детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2026 |
| Использование мультипликации как средства развития игры-драматизации детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2026 |
| Использование цифрового образовательного контента для решения задач речевого развития детей среднего дошкольного возраста | бакалавриат | 2026 |
| Специфика детской субкультуры детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2026 |
| Сюжетно-ролевая игра как средство развития коммуникативных умений старших дошкольников | СПО | 2026 |
| Дидактические игры как средство обогащения представлений детей о животных детей 5-6 лет | СПО | 2026 |
| Приемы использования цифрового образовательного контента педагогами и родителями в познавательном развитии детей 6-7 лет | СПО | 2026 |
| Особенности проявления детской субкультуры в сюжетно-ролевой игре детей 6-7 лет | бакалавриат | 2025 |
| Образовательное событие как способ поддержки интереса к изучению английского языка у детей 6-7 лет | бакалавриат | 2025 |
| Развивающие игры как средство подготовки детей 6-7 лет к школе | бакалавриат | 2025 |
| Использование метода проектов в развитии ценностного отношения к категории "добро" у детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2025 |
| Лего-конструирование как средство развития познавательной активности детей 5-7 лет | бакалавриат | 2025 |
| Использование метода проектов в обогащении представлений о Родине у детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2025 |
| Художественная литература как средство ознакомления детей 4-6 лет с ценностной категорией "добро" | бакалавриат | 2025 |
| Подготовка педагогов к использованию цифрового образовательного контента для решения задач познавательного развития детей старшего дошкольного возраста | магистратура | 2025 |
| Педагогическое сопровождение родителей в формировании культурно-гигиенических навыков у детей первого и второго года жизни | магистратура | 2025 |
| Педагогическое сопровождение родителей в формировании навыков общения у детей раннего возраста | магистратура | 2025 |
| Использование технологии "Новость дня" как средства организации образовательной деятельности детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2025 |
| Образовательное событие как способ поддержки интереса к изучению английского языка у детей 6-7 лет | бакалавриат | 2024 |
| Использование цифрового образовательного контента для решения задач познавательного развития детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2024 |
| Поддержка индивидуальных интересов детей среднего дошкольного возраста в досуговой деятельности | бакалавриат | 2024 |
| Использование цифрового образовательного контента для решения задач экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2024 |
| Развитие интереса к русскому языку у детей-мигрантов старшего дошкольного возраста в рамках лингвостудии | бакалавриат | 2024 |
| Развитие ценностного отношения к природе в творческих играх по сюжетам современных мультфильмов у детей 5-7 лет | магистратура | 2024 |
| Развитие профессиональных умений педагогов в организации развивающих игр в группах раннего возраста | магистратура | 2024 |
| Развитие профессиональных умений педагогов в организации предметно-игровой деятельности детей третьего года жизни | магистратура | 2024 |
| Разработка инструментария оценки организации обучения детей старшего дошкольного возраста | магистратура | 2024 |
| Разработка инструментария оценки поддержки детских инициатив при использовании личностно-ориентированных образовательных технологий | магистратура | 2024 |
| Детская субкультура как источник развития общения старших дошкольников со сверстниками | бакалавриат | 2023 |
| Обогащение сюжетов игр с учетом современной субкультуры детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2023 |
| Развитие ценностного отношения к категории "добро" посредством современной мультипликации | бакалавриат | 2023 |
| Обогащение сюжетов игр на основе мульфильмов детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2023 |
| Лего-конструирование как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2023 |
| Особенности современной детской субкультуры в творческих играх детей 6-7 лет | бакалавриат | 2023 |
| Разработка инструментария психолого-педагогической оценки развития речи детей раннего возраста | магистратура | 2023 |
| Разработка инструментария психолого-педагогической диагностики предметной деятельности детей от года до трех лет | магистратура | 2023 |
| Методическое сопровождение педагогов в разработке цифрового образовательного контента для решения задач познавательного развития детей среднего дошкольного возраста | магистратура | 2022 |
| Использование мультипликации как средства развития игры-фантазирования детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2022 |
| Использование игры-драматизации как средства обучения детей старшего дошкольного возраста лексике английского языка | бакалавриат | 2022 |
| Использование технологии «Новость дня» в организации образовательной деятельности детей 6-7 лет | бакалавриат | 2022 |
| Использование метода проектов в развитии ценностного отношения к категории «красота» у детей 6-7 лет | бакалавриат | 2022 |
| Образовательное событие как средство развития ценностного отношения к категории «красота» детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2022 |
| Методическое сопровождение педагогов при разработке цифрового образовательного контента для решения задач познавательного развития детей старшего дошкольного возраста | магистратура | 2022 |
| Поддержка индивидуальных интересов детей 5-6 лет в досуговой деятельности старшей группы | бакалавриат | 2021 |
| Поддержка интереса к изучению английского языка у детей среднего дошкольного возраста | бакалавриат | 2021 |
| Влияние взаимодействия педагогов и семьи на организацию досуга детей 5-7 лет | бакалавриат | 2021 |
| Поддержка индивидуальных интересов детей 4-5 лет в организации образовательной деятельности средней группы | бакалавриат | 2021 |
| Поддержка индивидуальных интересов детей 5-6 лет в организации игровых культурных практик | бакалавриат | 2021 |
| Организация работы педагогического коллектива детского сада по применению современных образовательных технологий | магистратура | 2021 |
| Использование метода проектов в развитии ценностного отношения к категории "красота" у детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2021 |
| Методическое сопровождение воспитателей в организации взаимодействия детского сада и семьи (на примере организации семейного досуга) | магистратура | 2021 |
| Методическое сопровождение педагогов в организации образовательных ситуаций по обучению детей старшего дошкольного возраста лексике английского языка | магистратура | 2021 |
| Педагогические условия использования дидактической игры для обогащения словарного запаса на английском языке у детей 5-7 лет | бакалавриат | 2020 |
| Особенности использования современной мультипликации как средство повышения мотивации детей среднего дошкольного возраста к обучению | бакалавриат | 2020 |
| Проектирование развивающей предметно-пространственной среды средней группы детского сада с учетом детской субкультуры | бакалавриат | 2020 |
| Проектирование развивающей предметно-пространственной среды старшей группы детского сада с учетом детской субкультуры | бакалавриат | 2020 |
| Детская субкультура как источник развития общения дошкольников 4-5 лет со взрослыми и сверстниками | бакалавриат | 2020 |
| Педагогическая поддержка обучения старших дошкольников диалогической речи на английском языке | бакалавриат | 2020 |
| Влияние взаимодействия педагогов и семьи воспитанников на организацию досуга детей среднего дошкольного возраста | бакалавриат | 2020 |
| Использование мультипликации как средства развития игры-драматизации детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2020 |
| Детская субкультура как источник развития общения детей старшего дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками | бакалавриат | 2020 |
| Методическое сопровождение педагогов при организации режиссерской игры детей дошкольного возраста | магистратура | 2020 |
| Особенности использования современной мультипликации как средства повышения мотивации детей старшего дошкольного возраста к обучению | бакалавриат | 2019 |
| Особенности использования дидактической игры как средства повышения мотивации детей среднего дошкольного возраста к обучению | бакалавриат | 2019 |
| Особенности использования сюжетно-ролевой игры как средства повышения мотивации детей среднего дошкольного возраста к обучению | бакалавриат | 2019 |
| Особенности развития интереса к английскому языку детей 4-5 лет | бакалавриат | 2019 |
| Особенности проявления детской субкультуры в игре-фантазировании детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2019 |
| Мультипликационные фильмы как средство поддержания познавательного интереса к окружающему миру у детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2019 |
| Особенности использования наблюдения как метода изучения игровой субкультуры детей 5-го года жизни | бакалавриат | 2019 |
| Педагогическая поддержка детей старшего дошкольного возраста в режиссерской игре | бакалавриат | 2019 |
| Индивидуальный образовательный маршрут развития игры-фантазирования для ребенка 7-го года жизни | бакалавриат | 2019 |
| Методическое сопровождение педагогов в организации образовательных ситуаций по развитию диалогической речи детей 4-5 лет | магистратура | 2019 |
| Экспертиза качества условий применения электронно-образовательных ресурсов воспитателями дошкольной образовательной организации | магистратура | 2019 |
| Проектирование методических рекомендаций по развитию сюжетно-ролевой игры с учетом субкультуры современного ребенка | магистратура | 2019 |
| Образовательные ситуации по развитию игровых умений в игре-драматизации у детей 5-6 лет | бакалавриат | 2018 |
| Образовательные ситуации по развитию игровых умений в игре-драматизации у детей 4-5 лет | бакалавриат | 2018 |
| Образовательные ситуации по развитию диалогической речи детей 4-5 лет с учетом детской игровой субкультуры | бакалавриат | 2018 |
| Образовательные ситуации по сенсорному развитию детей 3-4 лет с использованием материалов М. Монтессори | бакалавриат | 2018 |
| Образовательные ситуации для детей 4-5 лет с использованием "метода Е.И. Тихеевой" | бакалавриат | 2018 |
| Образовательные ситуации в обучении детей 5-6 лет с учётом детской игровой субкультуры | бакалавриат | 2017 |
| Образовательные ситуации в обучении детей 4-5 лет с учётом детской игровой субкультуры | бакалавриат | 2017 |
| Особенности использования сюжетно-ролевой игры как средства развития диалогических умений детей 4-5 лет | бакалавриат | 2016 |
| Особенности проявления детской субкультуры в сюжетно-ролевой игре детей 4-5 лет | бакалавриат | 2016 |
| Педагогические условия использования сюжетно-ролевой игры как средства оучения английскому языку детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2015 |
| Особенности развития интереса младших дошкольников к английскому языку в условиях языковой развивающей среды | бакалавриат | 2015 |
| Повышение квалификации преподавателя | Продолжительность | Год |
|---|---|---|
| Участие в семинаре о работе эксперта в системе Антиплагиат.ру | — | 2023 |
| Педагогика среднего профессионального образования. Методология и практика реализации ФГОС нового поколения | до 500 час. | 2023 |
| Участие в семинаре о работе эксперта в системе Антиплагиат.ру | — | 2022 |
| Нейропсихология детского возраста 144 часа АНО ДПО "Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения" | до 500 час. | 2022 |
| Участие в семинаре по написанию статей в Scopus и WOS | — | 2021 |
| Участие в семинаре о работе эксперта в системе Антиплагиат.ру | — | 2021 |
| «Система «Антиплагиат»: всё, что вы хотели знать, но боялись спросить" | — | 2020 |
| Web of Science: система навигации в мире научных публикаций" | — | 2020 |
| «Заимствования в научных публикациях. Культура цит |