Преподаватели
Заир-Бек Елена Сергеевна
Должность:
профессор
Ученая степень и звание:
доктор педагогических наук, профессор
Кафедра:
педагогики школы
Образование:
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
Профессиональные и научные интересы:
Дидактика высшей школы Методология педагогических исследований Педагогическая поддержка одаренных детей и молодежи
| Дисциплины, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2026/27 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Социально-педагогическая деятельность с разными категориями детей". Социально-педагогическая деятельность с одаренными детьми. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Социальная педагогика и психология (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | – | 55 |
| Модуль "Мониторинг качества образования в организации". Дисциплины и курсы по выбору. Мониторинг социальных систем. 44.04.01 Педагогическое образование – Управление качеством образования (магистратура) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 23 |
| Модуль "Дополнительное образование детей". Педагогическая поддержка и сопровождение одаренных детей и талантливой молодежи. 44.04.01 Педагогическое образование – Дополнительное образование детей и взрослых (магистратура) | очная | 1 | 2 | – | 19 |
| Модуль "Проектирование в системе сопровождения семьи и ребенка". Системная и гуманитарная экспертиза социально-педагогических проектов и программ. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Социально-педагогическое сопровождение семьи и ребенка (магистратура) | очная | 2 | 2 | – | 27 |
| Модуль "Основы педагогического проектирования". Научные основы проектной деятельности в образовании. 44.04.01 Педагогическое образование – Проектирование в образовании (магистратура) | заочная | 1 | 1 | – | 16 |
| Вариативные модули. 44.04.01 Педагогическое образование – Дополнительное образование детей (магистратура) | заочная | 2 | 1 | ЭУК | 5 |
| Модуль "Исследование и современные практики сетевого образовательного взаимодействия". 44.04.01 Педагогическое образование – Педагогическая поддержка одаренных детей и талантливой молодежи (магистратура) | заочная | 2 | 1 | – | 4 |
| Модуль "Основы педагогического проектирования". Научные основы проектной деятельности в образовании. 44.04.01 Педагогическое образование – Проектирование в образовании (магистратура) | заочная | 1 | 2 | – | 5 |
| Модуль "Педагогическая поддержка и сопровождение одаренных детей и талантливой молодежи". Дисциплины и курсы по выбору. Организация состязательной деятельности одаренных детей и талантливой молодежи. 44.04.01 Педагогическое образование – Педагогическая поддержка одаренных детей и талантливой молодежи (магистратура) | заочная | 2 | 2 | – | 14 |
| Модуль "Образовательная среда поддержки одаренных детей и талантливой молодежи". Основы проектирования образовательной среды развития одаренности. 44.04.01 Педагогическое образование – Педагогическая поддержка одаренных детей и талантливой молодежи (магистратура) | заочная | 2 | 2 | – | 16 |
| Модуль "Образовательная среда поддержки одаренных детей и талантливой молодежи". Институциональные формы работы с одаренными детьми и талантливой молодежью. 44.04.01 Педагогическое образование – Педагогическая поддержка одаренных детей и талантливой молодежи (магистратура) | заочная | 2 | 2 | – | 14 |
| Практики, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2026/27 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Образование и общество". Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.04.01 Педагогическое образование – Педагогическая поддержка одаренных детей и талантливой молодежи (магистратура) | заочная | 2 | 1 | – | 14 |
| Модуль "Образование и общество". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.01 Педагогическое образование – Педагогическая поддержка одаренных детей и талантливой молодежи (магистратура) | заочная | 2 | 2 | – | 14 |
| Модуль "Образовательная среда поддержки одаренных детей и талантливой молодежи". Производственная практика (педагогическая). 44.04.01 Педагогическое образование – Педагогическая поддержка одаренных детей и талантливой молодежи (магистратура) | заочная | 2 | 2 | – | 6 |
| Темы ВКР, которыми руководил преподаватель | Форма обучения | Год |
|---|---|---|
| Педагогическая поддержка бесконфликтного общения одаренных подростков | магистратура | 2026 |
| Вариативность педагогической поддержки творческих проявлений одаренных подростков в образовании | магистратура | 2026 |
| Развитие творческих умений школьников в процессе создания виртуальных композиций | магистратура | 2026 |
| Организация проектной деятельности учащихся 10-11 класса в виртуальной среде | магистратура | 2026 |
| Цифровые ресурсы в обучении как средство повышения качества школьного образования | магистратура | 2026 |
| Развитие коммуникативных умений подростков: стратегии обучения и оценки | магистратура | 2025 |
| Преемственность обучения в начальной и основной школе как фактор обеспечения качества результатов образования | магистратура | 2025 |
| Педагогическая поддержка талантливых подростков в проектной деятельности | магистратура | 2025 |
| Иммерсивные технологии обучения лингвистически одаренных учащихся | магистратура | 2025 |
| Событийность внеурочной деятельности как способ выявления одаренности в школьной практике | магистратура | 2025 |
| Развитие социального интеллекта одаренных детей в условиях дополнительного образования | магистратура | 2024 |
| Педагогическая поддержка самореализации одаренных детей в школе | магистратура | 2024 |
| Поддержка младших школьников с признаками спортивной одаренности в условиях учреждения общего образования | магистратура | 2023 |
| Влияние волонтерской деятельности на развитие лидерских качеств молодежи | магистратура | 2023 |
| Поддержка академической одаренности подростков средствами проектной деятельности | магистратура | 2023 |
| Наставничество в образовательных организациях как форма поддержки развития профессионализма молодых педагогов | магистратура | 2023 |
| Оценка использования цифровых образовательных ресурсов школы | магистратура | 2022 |
| Развитие критического мышления школьников в обучении предметам естественно-научного цикла | магистратура | 2022 |
| Самооценка подростков как средство поддержки в профессиональном самоопределении | магистратура | 2021 |
| Реализация личностной ориентации учащихся при дистанционном обучении на примере платформы Microsoft Teams | магистратура | 2021 |
| Возможности цифровизации образования для обновления педагогических процессов в практике работы школ | магистратура | 2021 |
| Цифровые образовательные платформы как фактор индивидуализации обучения | магистратура | 2021 |
| Вариативные стратегии поддержки развития лидерской одаренности в условиях детского лагеря | магистратура | 2021 |
| Развитие лидерской одаренности старшеклассников средствами социального творчества | магистратура | 2021 |
| Социальное творчество как средство развития лидерской одаренности подростков | магистратура | 2021 |
| Оценка профессионализма педагогов дополнительного образования | магистратура | 2020 |
| Возможности мобильного обучения для развития навыка совместной деятельности у учащихся подросткового возраста | магистратура | 2020 |
| Подготовка педагога к деятельности в школе в условиях цифровизации образования | магистратура | 2020 |
| Педагогические способы выявления лидерской одаренности в различных видах волонтерской деятельности | магистратура | 2020 |
| Вариативные модели организации конкурсов и состязаний для одаренных | магистратура | 2020 |
| Сопровождение одаренных детей в процессе подготовки к всероссийской олимпиаде школьников | магистратура | 2020 |
| Возможности использования дополненной реальности в общем образовании | магистратура | 2019 |
| Партнерство школы и семьи как средство улучшения школьной атмосферы (на примере 6-7 классов) | магистратура | 2018 |
| Мониторинг социальной адаптации обучающихся в профессиональном колледже | магистратура | 2018 |
| Электронная система оценки достижений учащихся школы как средство развития познавательной мотивации | магистратура | 2018 |
| Возможности социального партнерства в интеграции общего и дополнительного образования | магистратура | 2017 |
| Различные подходы к проектированию и оценке современной образовательной среды школы | магистратура | 2017 |
| Влияние информационно-коммуникационных технологий на развитие социальной компетентности у старших подростков | магистратура | 2017 |
| Вариативность моделей оценивания индивидуального прогресса учащихся в России и Великобритании | магистратура | 2017 |
| Подготовка учителей школы к общественно-педагогической дискуссии в условиях реализации ФГОС | магистратура | 2016 |
| Подходы к оценке результатов образования в педагогических магистратурах различных стран | магистратура | 2016 |
| Подготовка учителей к межкультурной коммуникации в школьном классе (на материалах скандинавских стран) | магистратура | 2016 |
| Методы оценивания лидерских компетенций педагогов школ | магистратура | 2016 |
| Особенности формирующей оценки в дистанционном обучении в школе | магистратура | 2015 |
| Воздействие государственно-общественного управления на формирование социального заказа учреждениям среднего профессионального образования | магистратура | 2015 |
| "Эффективность повышения квалификации преподавателей в системе дополнительного образования детей" | магистратура | 2014 |
| "Инновационные модели социализации детей с ослабленным здоровьем в школьном образовании" | магистратура | 2014 |
| "Поддержка профессионального развития школьных педагогов средствами интернет технологий " | магистратура | 2014 |
| "Социализация учащихся средней школы средствами гражданского образования (на материале Канады)" | магистратура | 2014 |
| Повышение квалификации преподавателя | Продолжительность | Год |
|---|---|---|
| Виртуальная педагогическая студия студентов | до 72 час. | 2025 |
| "Введение в педагогику виртуальной реальности" в федеральном государственном учреждении высшего образования РГПУ им. Герцена | 72 час. | 2024 |
| Разработка оценочных материалов образовательной программы в соответствии с требованиями аккредитационного мониторинга ФГБОУ ВО РГПУ им.Герцена | до 72 час. | 2023 |
| Повышение квалификации с выдачей сертификата по плану кафедры / института педагогики | 72 час. | 2021 |
| Профессиональная деятельность преподавателя в условиях смешанного обучения | 72 час. | 2020 |
| участие в семинарах по разработке электронно учебно-методического обеспечения образовательных программ | — | 2019 |
| Психолого педагогическое сопровождение личностной адаптации одаренных детей и подростков. | 72 час. | 2018 |
| современные технологии в высшем образовании | 1 месяц | 2017 |
| РГПУ ИМ.А.И. ГЕРЦЕНА, ПРОЕКТИРОВАНИЕ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОПОП СТАНДАРТА 3+ | до 72 час. | 2015 |
| № п/п | Наименование проекта | Роль в проекте | Источник финансирования | Сроки реализации |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Комплексные междисциплинарные исследования развития общего образования в контексте отечественного и зарубежного опыта с целью разработки конкурентоспособных моделей на базе НИИ ОО | Исполнитель | Минобрнауки РФ, ПСР | 2012-2016 |
| 2 | Исследование и разработка моделей реализации государственной политики в сфере высшего образования, в части переподготовки высвобождающегося профессорско-преподавательского состава образовательных организаций высшего образования | Исполнитель | Минобрнауки РФ, государственное задание | 2015 |
| 3 | Научно-методическое сопровождение программы модернизации системы педагогического образования | Исполнитель | Минобрнауки РФ, государственное задание | 2015 |
| 4 | Систематизация научно-методического обеспечения развития общего и профессионального образования на основе проводимых в университете исследований различных аспектов непрерывного образования | Исполнитель | Минобрнауки РФ, ПСР | 2015-2016 |
| 5 | Внедрение компетентностного подхода при разработке и апробации основных профессиональных образовательных программ высшего образования по УГСН «Образование и педагогические науки» (уровень образования бакалавриат, магистратура и аспирантура. Профиль «Педагог дошкольного образования») | Исполнитель | Минобрнауки РФ, ФЦПРО | 2016-2017 |
| 6 | Информационная антропология как методологическое основание сопровождения образовательного процесса в метапредметном поле цифрового контента | Исполнитель | РФФИ | 2019-2022 |
| 7 | Проведение прикладных исследований по вопросам педагогики дополнительного образования и возрастной психологии | Исполнитель | ФГБОУ «Всероссийский детский центр "ОКЕАН"», государственный контракт | 2020 |
| 8 | Цифровая антропология как методологическое основание исследования новых социальных отношений и учебных практик в образовании | Исполнитель | Внутренние гранты РГПУ им. А. И. Герцена (поддержка научных групп) | 2023-2024 |
Уважаемый преподаватель, если Вы не обнаружили свои публикации или данные о наукометрических показателях, обратитесь, пожалуйста, в фундаментальную библиотеку с помощью специальной формы передачи данных.
| Наименование публикации | Ссылки |
|---|---|
| Заир-Бек Е. С. Современные стратегии смешанного и гибридного обучения в теории и практике школьного образования = Modern Strategies of Blended and Hybrid Learning in the Theory and Practice of School Education / Заир-Бек Е. С., Лучников В. А. // Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования. — 2025. — N 3. – С. 23-35. — URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=80640767. Объем в п.л.: 1,625 п.л. | |
| Заир-Бек Е. С. Теоретические основы педагогической поддержки самореализации одаренных детей в школе = Theoretical Foundations of Pedagogical Support for Self-Realization of Gifted Children at School / Заир-Бек Е. С., Ксенофонтова В. В. // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2024. — N 2 (242). – С. 6-12. — URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=67979633. — DOI: 10.25198/1814-6457-242-6. Объем в п.л.: 0,875 п.л. |
Полный текст:
https://elibrary.ru/item.asp?id=67979633
|
| Заир-Бек Е. С. Педагогическая поддержка талантливых детей в школе на основе концепций одаренности / Заир-Бек Е. С., Ксенофонтова В. В. // Азимут научных исследований: педагогика и психология. — 2024. — Том 13, N 2 (47). – С. 49-52. — URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=69067617. Объем в п.л.: 0,5 п.л. | |
| Институциональные модели взаимодействия общего и дополнительного образования как ресурс содействия достижению качественно новых образовательных результатов = Institutional models of interaction between general and additional education as a resource for achieving qualitatively new educational results / Матросова Ю. С., Заир-Бек Е. С., Смирнова Н. В., Суворова С. А. ; Матросова Ю. С., Заир-Бек Е. С., Смирнова Н. В., Суворова С. А. // Человек и образование. — 2024. — N 4 (81). – C. 209-219. — URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=80440114. — DOI: 10.54884/1815-7041-2024-81-4-209-219. Объем в п.л.: 1,25 п.л. |
Полный текст:
https://elibrary.ru/item.asp?id=80440114
|
| Востриков С. Ю. Стратегия обучения в партнерстве с использованием мобильных устройств / Востриков С. Ю., Заир-Бек Е. С. // Тенденции и практики изменений процесса обучения в технологичной образовательной среде : монография / Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. — Санкт-Петербург, 2023. — С. 107-127. Объем в п.л.: 2,5 п.л. | |
| Тенденции и практики изменений процесса обучения в технологичной образовательной среде : монография / Пискунова Е. В., Ахаян А. А., Бессонова Е. А., Боровик Л. К., Востриков С. Ю., Заир-Бек Е. С., Летягин Л. Н., Луговая В. Ф., Лучников В. А., Опарина Я. О., Проект Ю. Л., Рэутт К. В., Солодейников М. А. ; Е. В. Пискунова, А. А. Ахаян, Е. А. Бессонова, Л. К. Боровик, С. Ю. Востриков, Е. С. Заир-Бек, Л. Н. Летягин, В. Ф. Луговая, В. А. Лучников, Я. О. Опарина, Ю. Л. Проект, К. В. Рэутт, М. А. Солодейников ; под ред. Е. В. Пискуновой ; рецензенты : Т. Н. Носкова, О. Б. Даутова ; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. — Санкт-Петербург : Издательство Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, 2023. — 243 с.: ил. — ISBN 978-5-8064-3383-2.Тираж: 500 экз. Объем в п.л.: 15,187 п.л. | |
| Заир-Бек Е. С. Оценка влияния демографической гетерогенности среды на управление развитием территориальных образовательных систем / Заир-Бек Е. С., Саввинов В. М. // Вестник Северо-восточного федерального университета им. М. К. Аммосова. Педагогика. Психология. Философия. — 2023. — N 3 (31). – С. 15-23. Объем в п.л.: 1,125 п.л. | |
| Опыт учителей школы по реализации стратегий цифровой трансформации образования / Пискунова Е. В., Заир-Бек Е. С., Луговая В. Ф., Проект Ю. Л. ; Пискунова Е. В., Заир-Бек Е. С., Луговая В. Ф., Проект Ю. Л. // Тенденции и практики изменений процесса обучения в технологичной образовательной среде : монография / Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. — Санкт-Петербург, 2023. — С. 85-92. Объем в п.л.: 0,875 п.л. | |
| Пискунова Е. В. Академическая культура университета в условиях цифровой трансформации образования = Academic Culture of the University in the Context of Digital Transformation of Education / Пискунова Е. В., Заир-Бек Е. С. // Международный журнал исследований культуры. — 2023. — N 4 (53). – С. 82-93. — URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=60413038. — DOI: 10.52173/2079-1100_2023_4_82. Объем в п.л.: 1,375 п.л. |
Полный текст:
https://elibrary.ru/item.asp?id=60413038
|
| Заир-Бек Е. С. Опыт учителей школы по реализации стратегии цифровой трансформации образования / Заир-Бек Е. С., Лучников В. А. // Письма в Эмиссия.Оффлайн = The Emissia.Offline Letters. — 2022. — N 12. - Article 3186. — URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=53700264. |
Полный текст:
|